主题教育进行到现在，越向下走，问题越直接；越往深走，矛盾越突出，最要不得的就是闭门造车，坐在办公室里搞革命。

《战国策·齐策》中有一则《邹忌讽齐王纳谏》的故事，讲的是战国时期齐国谋士邹忌与城北徐公比美，邹忌的妻、妾与客均回答徐公不及邹忌，但他照照镜子，认为自己远不及徐公美，暮寝而思之，得到原因：“妻私我”“妾畏我”“客欲有求于我”，并以此劝说齐王纳谏，以至“群臣进谏、门庭若市”，最终使燕赵韩魏“皆朝于齐”。

鉴古思今，邹忌的反省自身、推己及人固然值得称道，但广开言路、开门纳谏的做法，更有借鉴作用。尤其是在第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育正在开展，习近平总书记明确提出要求“我们不能关起门来搞自我革命，而要多听听人民群众意见，自觉接受人民群众监督”的当下，注重开门搞教育，紧盯问题抓整改，对于确保主题教育取得高质高效的结果，无疑借鉴意义更甚。

之所以强调“开门搞教育”，道理很简单，一方面是因为，第二批主题教育面向基层，要解决的问题多、落实的任务多，处理起来盘根错节，解决起来千头万绪，做不到层级下移、重心下沉，敞开大门、从善如流，就不可能听到真意见，摸到真情况，解决真问题；另一方面，主题教育在群众家门口展开，效果如何，群众看得最清楚、感受最真切，期望自然也更大，做不到打开大门来，意见何以上达、问题如何解决、群众又怎能满意？

主题教育进行到现在，越向下走，问题越直接；越往深走，矛盾越突出，最要不得的就是闭门造车，坐在办公室里搞革命。纵观我区各地主题教育推进过程，不难发现，很多地方现在都能坚持开门搞教育、紧盯问题抓整改。比如，固原市针对危房危窑改造、安全饮水等短板实施清零行动；中卫市各基层党组织向问题“叫板”，让群众“叫好”；西吉县现场检视、现场办公，建立问题清单，采取销号制进行整改……

能奔着问题去、奔着群众去，当然值得叫好，但与之相比，现实中也不可避免地存在着关起门来搞教育的做法。比如，一些地方和个别领导干部在学习教育上“自弹自唱”、调查研究“自说自话”、检视问题“体内循环”、整改落实“闭门修炼”；党员活动看似搞得热火朝天，群众反应却冷冷清清；面上大张旗鼓、大造声势，底下却偃旗息鼓、按兵不动；问题罗列全面到位，整改落实却草草收场……凡此种种，既做不到把工作做到人民群众惦念和揪心的地方，也不能让群众切实感受到主题教育带来的新变化新成效，这样，如何称得上是为民服务解难题？！

有道是，开门纳谏方能从善如流。开门搞教育，不仅要求奔着问题去，集中火力、立行立改，真刀真枪、敢于揭丑，不搞整改“纸上谈兵”、问题“涛声依旧”那一套；还要做到既出题又答题，不管是整改落实还是专项整治情况，都要及时向群众公布、主动请群众评判，让群众看到问题改没改、怎么改、改到了什么程度，群众不满意的就要“返工”“补课”，不交假账、空账，让群众真正成为评判主题教育成果的“阅卷人”。

把大门打开，让群众“掏心窝”，我们才能听到真心话、找到真问题，确保主题教育取得实效，赢得民心。这或许正是习近平总书记在河南调研考察时再次强调，抓好第二批主题教育要“注重减轻基层负担，注重开门抓教育，注重解决群众最急最忧最盼的紧迫问题”的用意所在。